статистика посещений

 

Конспект занятия

по образовательной области

«Элементарные математические представления»

Тема: «Путешествие на математический остров»

(средний возраст)

 

Задачи:

- формировать умение соотносить цифру с количеством предметов; сравнивать количества, обозначая их отношения словами «больше», «меньше», «поровну по…»;

- развивать умение проявлять поисковую (зрительную, осязательную) активность при построении сериационного ряда из плоских геометрических фигур; определять и обозначать словами положение объектов на листе бумаги; умение согласовывать слова в роде и числе, подбирать к определенным словам, слова противоположные по смыслу;

- воспитывать интерес к содержанию и процессу познания, чувство уверенности в себе.

Оборудование: мультимедийная установка, спортивное оборудование, набор цифр до 10, пластилиновые шарики, домики с цифрами на крыше, мешочки с различными предметами (шишки, прищепки, конфеты, кубики).

Ход занятия

Дети входят в группу.

Воспитатель дошкольного образования (в.д.о.): - Нам сегодня в группу доставили необычное письмо. Электронное послание. Интересно от кого оно?! (дети смотрят на экран, педагог читает письмо). Есть в Океане Знаний один сказочный остров, где живут числа, цифры, геометрические фигуры. А правительница того острова царица Математика. Она очень добра и справедлива со своими подданными. У царицы есть дочь – царевна Цифра. Больше всего она любит считать и решать задачки. Но однажды случилась беда, на математический остров пробрался хитрый разбойник. И тут началось твориться ужасное. Первое, что он сделал – это напугал цифры и они покинули свои дома. Затем он расставил сети и в них запутались геометрические фигуры. Но и этого ему было мало. Однажды он пробрался в комнату царевны…и она исчезла.

В.д.о.: - Вот такое у нас послание. Я думаю, нам нужно помочь! Мы с вами отправимся на математический остров и найдем Царевну. Скажите, вы трудностей не испугаетесь? Тогда в путь, а поплывем мы по Океану Знаний вот на этом плоту.

         По удобнее садитесь,

         Не шумите, не вертитесь.

         Математика нас ждет.

         Начинаем устный счет.

Дети располагаются на импровизированном плоту и начинают устный счет до 10. Звучит шум моря.

В.д.о.: - Пока мы считали, наш плот приплыл к острову. Выходим на берег. А вот и первое задание. Посмотрите, у нас тут мешочки, а в мешочках что-то спрятано. Необходимо каждому взять мешочек и не глядя, на ощупь определить, что там спрятано.

Дидактическая игра «Что в мешочке?»

Дети на ощупь определяют, что в мешочке, затем достают предмет, считают и отвечают на вопрос «Сколько?».

В.д.о.: - Нам необходимо выбрать цифру из числового ряда, которая соответствует количеству ваших предметов. Найдите на столах домик с вашей цифрой. Возьмите пластилиновые шарики и налепите столько окошечек, сколько обозначает ваша цифра. Обратите внимание, окошки должны быть такого же цвета, как и ваша цифра на домике.

Дидактическая игра «Больше - меньше».

В.д.о.: - Цифры очень рады, что вы помогли им. Сейчас, обратимся к жителям острова. Посмотрите, это же геометрические фигур, которые попали в сети разбойника. Надо и им помочь. Снимите очки, и смотрите внимательно. Какие фигуры запутались.

Дидактическая игра «Узнай фигуру» с элементами зрительной гимнастики

В.д.о.: - Эта задача тоже вам оказалась под силу! Оденьте очки. (Дети надевают очки, возвращаются к экрану, присаживаются на стульчики). Посмотрите, это же комната царевны. Она оставила для нас записку. Я думаю, это подсказка где ее искать.

- Что в правом верхнем углу?

- Что в нижнем левом углу?

- Что посередине листа?

- Что в верхнем левом углу?

- Что в нижнем правом углу?

- Где находится цветок?

В.д.о.: - Ничего не понятно из этой подсказки. Я знаю кто нам поможет. Нужно обратится к дворцовому Звездочету. Предлагаю к нему и отправится. А пойдем мы к нему дорогою добра. Подскажите, почему наша дорога так называется? ( Потому что на этом пути нельзя толкаться, обгонять, спешить, а необходимо относится друг к другу вежливо, доброжелательно). Вставайте друг за другом. Сначала необходимо переступать через ступеньки, пройти по кочкам, перепрыгнуть через ручеек.

Физкультминутка «Дорога добра»

В.д.о.: - Вот мы и добрались. Поздоровайтесь со Звездочетом? Расскажите, ребята, зачем мы сюда пожаловали. (Рассказ детей).

Звездочет: - Здравствуйте, ребята! Молодцы, что хотите помощь освободить Царевну от вредного разбойника. Спасибо вам за это. Но сначала, я хочу проверить, под силу ли вам это дело, или необходимо звать на помощь других ребят. Вот вам мое задание!

Дидактическая игра «Назови противоположности»

Звездочет: - Вижу, вы настроены решительно! Молодцы! Вот вам мой ответ. Я долго искал, всматривался в звезды и нашел разгадку. Царевну можно освободить, если ей показать путь. Но путь-дорожка зашифрована геометрическими фигурами. Присаживайтесь за столы. Принимайтесь за работу.

Дидактическая игра «Составь геометрический ряд»

После выполнения работы, педагог спрашивает, из каких фигур состоял ряд, все ли фигуры являются геометрическими фигурами.

В.д.о.: - Молодцы! Все справились. Думаю, мы помогли Царевне. Предлагаю обратится к Звездочету. (Дети подходят к экрану, появляется Царевна).

Царевна: - Наконец-то я вернулась домой! Ребята, большое вам спасибо. Вы такие умнички! Справились со всеми сложностями. За вашу помощь мы с острова отправили вам благодарность. Чаще приплывайте к нам на остров. У нас не будет скучно! До скорой встречи!

В.д.о.: - Действительно, нам необходимо возвращаться обратно в детский сад. Присаживайтесь на наш плот будем отплывать. Закрывайте глазки. Считаем до пяти…(Дети садятся, закрывают глаза и считают).

В.д.о.: - Вот, мы с вами снова в нашей группе. Вам понравилось наше путешествие? Что мы делали на математическом острове? Какое задание было самым трудным? Какое задание было самым веселым? Я думаю, мы с вами повторим наше путешествие. А вот и сюрприз – благодарность с острова!

 

Конспект занятия

по образовательной области

«Элементарные математические представления»

Тема: «Щенячий патруль»

(средний возраст)

 

 

Задачи:

- формировать умение считать количественным и порядковым счетом в пределах 6, определять порядковое место предмета в ряду;

- формировать умение сравнивать количества по средствам чисел, обозначать их отношения словами «больше», «меньше», «поровну», «по…»;

- развивать умение определять часть суток и пору года (по изображению на картинке);

- развивать умение действовать по образцу;

- воспитывать чувство уверенности в себе.

Оборудование: математический пазл «Щенячий патруль», игрушки «Щенячий патруль» в количестве 6 штук, 5 ключей, сундук, игра «Соотнеси количество с цифрой», игра «Части суток» (картинки), игра «Танграм», интерактивная игра «Времена года», раскраски «Щенячий патруль».

Ход занятия:

Воспитатель дошкольного образования (в.д.о.):

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

В.д.о.:- Ребята, вы любите смотреть мультфильмы? (предполагаемые ответы детей: да). Для того, чтобы узнать, кто пришел к нам в гости, нужно сложить математический пазл (собирают математический пазл). Ребята, кто к нам спешит? (предполагаемые ответы детей: щенячий патруль). Давайте их назовём ((предполагаемые ответы детей: Рокки, Крепыш, Гонщик, Маршал, Скай, Зума). Давайте посчитаем, сколько всего щенков? (предполагаемые ответы детей: шесть). Кто стоит в ряду первый, кто второй, третий, четвертый, пятый, шестой? (предполагаемые ответы детей: Рокки, Крепыш, Гонщик, Маршал, Скай, Зума). Кто стоит между 1и 3? (предполагаемые ответы детей: Крепыш). Кто стоит перед 4? (предполагаемые ответы детей: Гонщик). Поставьте рядом со щенками соответствующие цифры (дети на столе под щенками ставят цифры от 1 до 6).

В.д.о.:- Ребята, щенки мне рассказали, что однажды с ними произошла вот такая история. Они решили всей своей командой сфотографироваться и подарить эти фотографии вам. Они долго позировали, весело улыбались, фотографии получились замечательные, но как только фотограф напечатал эти фотографии, вдруг поднялся сильный ветер и все фотографии оказались в руках злого Хэмдингера, который тут же спрятал их в сундук. Но щенки быстро нашли сундук, т. к. обладали отличным нюхом. Но открыть его не смогли, потому что сундук был закрыт на 5 ключей. И тогда щенки решили обратиться к нам за помощью. Чтобы найти ключи нам надо выполнить непростые задания. Вы согласны помочь щенкам? (предполагаемые ответы детей: да). За каждое выполненное задание вы будете получать ключ. Когда мы соберем все пять ключей, мы откроем сундук с фотографиями щенков. Вы готовы? (предполагаемые ответы детей: да). Тогда вперёд! У нас всё получится.

В.д.о.: - Первое задание от Гонщика и Зумы. Дети, посчитайте, сколько мячей у Гонщика (предполагаемые ответы детей: пять), сколько спасательных кругов у Зумы (предполагаемые ответы детей: четыре). Чего больше: спасательных кругов или мячей? (предполагаемые ответы детей: мячей). Чего меньше: мячей или спасательных кругов? (предполагаемые ответы детей: спасательных кругов). Какое число больше «четыре» или «пять»? (предполагаемые ответы детей: число пять (5)). Какое число меньше: «четыре» или «пять»? (предполагаемые ответы детей: число четыре). Что надо сделать, чтобы мячей и кругов стало поровну? (предполагаемые ответы детей: добавить 1 круг). Чего больше? (предполагаемые ответы детей: одинаково, поровну). Если предметов поровну, то по сколько? (предполагаемые ответы детей: по пять). Молодцы! Вы справились с заданием, и получаете первый ключ.

В.д.о.- Второе задание от Скай. Ребята, нужно составить предмет из геометрических фигур по образцу (дети, сидя за столами, выполняют задание). Игра «Танграм».

В.д.о.:- Молодцы! Вы получаете второй ключ.

В.д.о.:- А сейчас мы выполним зрительную гимнастику. Присаживайтесь на стулья и следим глазами за предметами на экране (дети выполняют зрительную гимнастику).

В.д.о.: - Третье задание от Маршала: на столах изображения предметов.Ребята, нужно соотнести количество предметов на картинке с цифрой (дети считают количество предметов и соединяют с цифрой, которая обозначает количество предметов).- Молодцы! Вы справились, получаете третий ключ.

В.д.о.: - Выходите на ковёр, выполним физкультминутку.

Физкультминутка

Выше ноги! Стой, раз, два!

(Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!(Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем -

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания —руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

В.д.о.:- Четвертое задание от Крепыша. Ребята, на мольберте изображения частей суток: утро, день, вечер, ночь. Нужно помочь Крепышу соотнести картинки с изображением частей суток (дети соотносят картинку с изображением частей суток). Молодцы. И вы получаете 4 ключ.

В.д.о.:- Пятое задание от Рокки. Интерактивная игра «Времена года» (https://learningapps.org/display?v=pbqbfvxy521) (дети называют картинку, изображенную на экране и пору года, которой соответствует эта картинка). Молодцы. Вы получаете пятый ключ.

Рефлексия

В.д.о.: - Ребята, вы справились со всеми заданиями и получили все 5 ключей. Теперь вы можете открыть сундук. В сундуке фотографии — раскраска «Герои щенячего патруля». Молодцы, ребята, и вы все получаете фотографии щенков на память, но их нужно еще разукрасить.

 

 

 

   Конспект занятия

по образовательной области

«Элементарные математические представления»

Тема: «Цифрик и Фигурка в городе»

(старший возраст)

                                                             

 Задачи:

         - формировать представления об образовании числа 14, о цифре 14, отношениях и связях между числами 13 и 14; продолжать формировать представления о структурных частях задачи, умение решать простые арифметические задачи;

- развивать умения определять состав числа из двух меньших чисел (до 10), умение различать и называть геометрические тела и фигуры, умение различать и определять последовательность месяцев года; закреплять порядковый счет;

- воспитывать интерес к содержанию и процессу познания.

Оборудование: демонстрационный материал: картинки Цифрика и Фигурки, картинка города, 14 деревьев, 14 елей, картинка дороги с машинами, схема года, карточки 12 месяцев, картинка дома;

раздаточный материал: рабочие тетради, карандаши, ручки цифры от 1 до 14, знаки «=», «+», «-», плоскостные геометрические фигуры и тела, схемы закодированных фигур и геометрических тел, домики для определения состава чисел до 10.

Ход занятия:

   Воспитатель дошкольного образования (в.д.о.): - Сегодня в гости к нам пришли Цифрик и Фигурка. Они очень любят путешествовать. И в этот раз они побывали в одном городе. Посмотрите на него и скажите, что надо сделать, чтобы этот город стал ярким, красивым, как наш город Пинск? (предполагаемые ответы детей: Посадить деревья, покрасить дома). Правильно, вот сейчас мы с вами и озеленим этот город. Посадим деревья. В тетради в первом овале деревья обозначены квадратами. Раскрасьте их оранжевым цветом. И посадим ели. Они тоже обозначены квадратами во втором овале. Раскрасьте их зеленым цветом.

В.д.о.: - Сколько деревьев? (13) Сколько елей? (13)

- Чего больше? Чего меньше?

- Поровну, по сколько? (По 13)

- Соедините каждое дерево с елью, чтоб всем была пара.

- Давайте посадим еще одно дерево, нарисуйте еще один оранжевый квадрат.

- Чего теперь больше? (Деревьев)

- Сколько деревьев? (14). Сколько елей? (13)

- Какое число больше 14 или 13? Какое меньше: 13 или 14?

- На сколько число 14 больше числа 13? На сколько число 13 меньше числа 14?

- Назовите число, которое следует за числом 13? (14). Назовите число, которое идет впереди числа 14? (13). - Что надо сделать, чтобы деревьев и елей стало поровну? (предполагаемые ответы детей: посадить еще 1 ель).

В.д.о.: - Сколько елей стало? (14).

- Чего больше? Чего меньше?

- Поровну, по сколько? (По 14).

- Посмотрите, как выглядит цифра 14. Из каких цифр она состоит? (предполагаемые ответы детей: 1 и 4). -Саша, найди цифру 14 на нашей гусенице. А сейчас найдите цифру 14 среди других цифр у себя на столе.

В.д.о.: - В тетради поставьте между цифрами 13 и 14 нужный знак: « », « », «=».

- Вот мы с вами и озеленили город!

В.д.о.: А сейчас давайте вспомним структуру задачи, из каких частей состоит задача? (предполагаемые ответы детей: условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи).

- Посмотрите на дорогу и придумайте задачу на сложение про машины. Повтори, Петр, только условие задачи. Ева, повтори только вопрос задачи. Решите ее. Саша, прочитай решение задачи и назови ответ задачи. Посмотрите, наша дорога тоже преобразилась, стала яркой.

В.д.о.: - А сейчас выходите все на ковер. Посмотрите, что изображено на мольберте? (предполагаемые ответы детей: схема года). Желтым цветом какая пора года изображена? (предполагаемые ответы детей: осень). Синим? (предполагаемые ответы детей: зима). Зеленым? (предполагаемые ответы детей: весна). Красным? (предполагаемые ответы детей: лето). Поиграем с вами в игру «12 месяцев». На столе лежат картинки. Возьмите по одной картинке и определите, какой месяц изображен на ней.

В.д.о.: - Вот мы с вами и выложили 12 месяцев последовательно друг за другом. Это проходит целый год. Давайте еще раз назовем все месяцы. Какой первый месяц в году? (предполагаемые ответы детей: январь). Скажите, а в нашем городе, какое время года изображено? (предполагаемые ответы детей: осень). Какая осенью погода? (предполагаемые ответы детей: хмурая, дождливая). Добавим на небо облаков, солнышко прикроем облаком, оно уже реже светит.

В.д.о.: - Ребята, Цифрик и Фигурка хотели сделать дома цветными и никак не могут понять, куда какой дом подходит. Давайте им поможем. Возьмите каждый себе картинку с изображением дома и определите, какой по счету ваш дом.

- Петр, какой по счету твой дом? (предполагаемые ответы детей: третий). Из каких геометрических тел и фигур состоит твой дом? Правильно, прикрепляй. Василиса, твой дом, какой по счету? Из каких геометрических тел и фигур состоит твой дом? Подойди к картинке города и прикрепи его.Посмотрите, какие красивые дома стали в городе!

В.д.о.: А теперь снимите очки, сделаем зрительную гимнастику, выходите на ковер.

Глаза крепко закрываем,

Дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем

И опять их открываем.

Смело можем показать,

Как умеем мы моргать.

Головою не верти,

Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глаза влево, глаза вправо –

Упражнение на славу.

Глаза вверх, глаза вниз,

Поработай, не ленись!

Вот окончена зарядка

И глаза закрой руками.

В.д.о.: - Наденьте очки и присаживайтесь за столы. Ребята, теперь надо расселить жильцов. На крыше дома указана цифра, которая обозначает, сколько жильцов должно проживать на каждом этаже. В одной квартире уже заселены жильцы, вам надо определить, сколько жильцов будет во второй квартире, чтобы вместе они составляли число, указанное на крыше. В первой квартире - 1, а во второй – 2. Вместе получится 3.

В.д.о.: - Посмотрите, в домах появились жильцы. Вы все - молодцы! Какой город стал? (предполагаемые ответы детей: ярким, красивым). Цифрик и Фигурка очень довольны тем, что будут путешествовать по этому красивому городу! Скажите, с чем мы сегодня с вами познакомились? (предполагаемые ответы детей: число и цифра 14). А какие игры вам понравились больше всего? В какую игру хотели бы еще поиграть? А какая вызвала трудности? (Ответы детей).

 

 

 

Конспект занятия

по образовательной области

«Элементарные математические представления»

Тема: «В городе математики»

(средний возраст)

 

Задачи:

- формировать представление о порядковом счете (о его цели и правилах); умение считать, соблюдая правила, количественным и порядковым счетом в пределах 5; определять порядковое место предмета в ряду; использовать при счете порядковые числительные;

- развивать умение узнавать геометрические фигуры (овал, ромб, трапеция), различать форму предметов, обозначать её с помощью названия геометрической фигуры, на которую она похожа.

- воспитывать культуру познания, чувство уверенности в себе.

Оборудование: воздушные шары (красный, синий, зелёный, жёлтый, оранжевый), геометрические фигуры: овал, трапеция и ромб; фишки с такими же геометрическими фигурами;дидактическая игра «Вкусный пирог».

 

Ход занятия.

Воспитатель дошкольного образования (в.д.о.): - Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в город Математики, где живут цифры, геометрические фигуры. Мы не только побываем у них в гостях, но и постараемся выполнить задания, которые они нам подготовили, а также поиграем и отдохнём. Вы согласны?

Пойдём по порядку,

Находим цифру 1. Улица «Знай-ка».

В.д.о.: - Молодцы! А теперь давайте вспомним, сколько времен года в году? (ответы детей).

- Какое сейчас время года? (предполагаемые ответы детей: осень).

- А после осени наступит? 

- А после зимы наступит ? 

- А после весны будет? 

- А после лета наступит? 

Игра «Когда это бывает?»

В.д.о.: - Завтракаем мы утром, а ужинаем (предполагаемые ответы детей: вечером)

Спим мы ночью, а делаем зарядку (утром)

Днем мы обедаем, а завтракаем (утром)

Солнце светит днем, а луна (ночью)

Ужинаем мы вечером, а обедаем (днем)

В садик мы идем утром, а из садика….(вечером)

Находим цифру 2. Улица «Считай-ка»

На мольберте воздушные шары.

В.д.о.: - Что это? Сколько шаров? Разные они или одинаковые? Чем отличаются? (предполагаемые ответы детей)

В.д.о.: - Ребята, счет бывает количественный и порядковый. Если мы хотим узнать сколько всего предметов, считаем: один…. - количественный счет.

А если хотим узнать на каком месте стоит предмет: первый второй…- порядковый счет. На каком по счету месте находится красный шарик?...синий…(предполагаемые ответы детей.

Находим цифру 3. Улица геометрических фигур

Дидактическая игра «Рассели жильцов»

В.д.о.: - А сейчас геометрические фигуры предлагают поиграть.

В.д.о.: - Жили-были в своих домиках геометрические фигуры. Как они называются? (предполагаемые ответы детей: овал, трапеция и ромб (показывает и раскладывает в обручи большие фигуры).

Воспитатель раздает всем детям по одной фишке с геометрической фигурой.

В.д.о.: - В математику играю,

Вас в фигуры превращаю!

Раз, два, три, овал, в дом беги! (дети-овалы забегают в свой обруч).

В.д.о.: - Молодцы ребята. Справились.

В.д.о.: - А сейчас назовите, какие предметы похожи на овал (ромб, трапецию, прямоугольник)?

Находим цифру 4. Улица «Отдыхай-ка».

Физкультминутка «Лягушата»

В.д.о.: - Покружились, покружились, в лягушат мы превратились.

Видим, скачут по опушке

Все весёлые лягушки.

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыгать с пятки на носок.

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали,

Ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыгать с пятки на носок.

Вот мы и отдохнули.

Покружились, покружились и в ребят мы превратились.

Находим цифру 5. Улица «Завершай-ка»

Дидактическая игра «Вкусный пирог»

В.д.о.: - Дети, вам необходимо разложить начинку для пирога в соответствии с рецептом.

Выполнение задания воспитанниками.

Рефлексия

В.д.о.: Мы сегодня побывали в необычном городе, где все связано с математикой и геометрическими фигурами. Все вы старались, внимательно слушали, поэтому и справились со всеми заданиями.

Что было самым интересным? Какое задание было самым сложным? В какую игру вы бы хотели еще поиграть?

 

 

Конспект занятия

по образовательной области

«Элементарные математические представления»

Тема: «Космическое путешествие»

(старший дошкольный возраст)

 

 

Задачи:

     - формировать представления о математических знаках «<», «>», и «=»;

     - упражнять в количественном и порядковом счете до 10; упражнять в умении узнавать, различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, ромб. Упражнять в умении находить место предмета по схеме, определять положения изображений на листе бумаги, опираясь на ориентиры: центр, правый и левый верхние углы, правый и левый нижние углы, ориентироваться в окружающей обстановке в направлении от других объектов.

     - развивать произвольность, преднамеренность, целенаправленность всех психических процессов; способствовать проявлению предпосылок математических способностей.

     - воспитывать интерес к содержанию и процессу познания, чувство уверенности в себе, комфортности в окружающем мире.

Ход занятия:

Воспитатель дошкольного образования (в.д.о):

Круг широкий вижу я

Встали все мои друзья

Мы сейчас пойдем на право, раз, два, три,

А теперь пойдем налево, раз, два, три,

В центре круга соберемся, раз, два, три,

И на место все вернемся, раз, два, три,

Улыбнемся, подмигнем

Заниматься мы начнем!

В.д.о:- Какой сегодня день недели? Какой был вчера день недели? Какой будет завтра день недели?

Приходит СМС сообщение (голосовое)

В.д.о :- Отправляемся в путешествие: -На чем же нам отправиться в путь?

Послушайте загадку:

- Чудо-птица синий хвост полетела в стаю заезд? (ракета)

- Но у нас нет ракеты. Предлагаю ее построить. Ее можно построить из разных материалов: из палочек, из кубиков, из геометрических фигур. Дети выбирают любой материал и используют схему выполнения задания

В.д.о:- Ракету построили. Занимайте места, согласно своим билетам. Номер билета должен соответствовать номеру на стульчике.

Но для того чтобы она полетела мы наденем шлемы и посчитаем обратным счетом 10…9…8…0 Пуск!!!

Полетит наша ракета,

К облакам нас унесет.

С ветерком там поиграет,

И на землю всех вернет

Логоритмическая игра «Ракета полетела»

(дети заводят мотор со звуком –рррр, а затем ракета полетела-тянут гласный –у- с выдуванием воздуха через плотно сомкнутые вытянутые трубочкой губы, изменяя высоту звука)

В.д.о:- Пока мы летим и смотрим в иллюминатор, видим там множество звезд, которые сверкают и мерцают. Давайте покажем как.

Кинезилогическая игра «Фонарики/звездочки»

Руки вытянуты перед собой. Одна рука сжата в кулак, вторая-пальцы расставлены в стороны. Ритмичная смена позиций (звездочки зажглись и погасли).

В.д.о:- Чтобы нам не скучать в полете, почитаем математические карты. Покажем, как мы различаем геометрические фигуры и умеем определять их расположение на листе. Возьмите поле с геометрическими фигурами у себя на столе. Назовите фигуры, которые есть на листе. Какие это фигуры? А какие вы еще знаете фигуры?

Игра «Найди фигуру»

В.д.о:- В левом верхнем углу; в правом нижнем углу; в левом нижнем углу; в правом верхнем углу; а посередине?

Планета чисел

- Счет до 1-счет от заданного числа до 10

- Назови число, которое больше 4, но меньше 6;

- Назови число, которое больше 5, но меньше 7;

- Назови соседей числа 4, числа 6, числа 8;

- Назови число, которое стоит пред числом 6;

- Назови число, которое следует за числом 8;

Физкультминутка

Планета Знаков

В.д.о:- В этом задании нужно написать знаки больше, меньше, равно в пустых клеточках. А так как мы находимся в космосе, то и задания наши написаны на летающих тарелках.

В.д.о - Молодцы, хорошо справились с заданиями.

Нам предлагают решить примеры.

Следующая планета Смекалкино.

- Сколько глаз у светофора? (3)

- Сколько пальцев на одной руке? (5)

- Сколько солнышек на небе? (1)

- Сколько ушей у двух мышей? (4)

- Сколько лап у двух собак? (8)

- Сколько спинок у трех свинок?(3)

- Сколько хвостов у двух котов? (2)

- Какой третий день недели? (среда)

- Какой день недели стоит между средой и пятницей? (четверг)

- Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?

- Если стол выше стула, то стул…?

Кинезиологическая игра «Ухо-нос»

В.д.о:- Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой -за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

В.д.о:- Ребята, вы очень понравились королеве Математики, но нам надо возвращаться обратно. Садимся в ракету, надеваем шлемы и отправляемся в обратный путь.

В.д.о:- Ракету сильно качает.

Кинезиологическая игра

В.д.о:- Чтобы не упасть расставьте ноги по -ширине и прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной. Качнуло ракету -прижмем к полу правую ногу. Выпрямились. Расслабились. Качнуло в другую сторону -прижмем левую ногу. Выпрямились.

В.д.о: - А теперь сядьте справился, и послушайте:

- Снова руки на колени, а теперь немного лени… Напряженье улетело- и расслаблено все тело.. Наши мышцы не устали и еще послушней стали. Дышится легко…ровно…глубоко.

Рефлексия

В.д.о:- Ребята вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось? А сейчас я предлагаю оценить свою работу на занятии. Кто считает, что полностью с заданиями, берет звездочку, а кто считает, что не все сегодня получилось – флажок.

 

 

Конспект занятия

по образовательной области

«Элементарные математические представления»

Тема «Математические маршруты»

(старший возраст)

 

 

Задачи:

- формировать умение применять сформированные математические представления для решения учебно-практических задач;

совершенствовать умение сравнивать числа, сравнивать длину с помощью условной мерки;

- развивать умение решать логические задачи; ориентироваться на листе и относительно себя;

- воспитывать самостоятельность, умение понимать задания и самостоятельно их выполнять.

Оборудование: презентация «Пинский автобусный парк»,   «зашифрованные карточки», план-схема города и автобусных маршрутов, карточки с самодиктантами, условная мерка, «числовой цветок», карточки с цифрами.

Ход занятия:

Организационный момент:

Дети стоят по кругу на ковре.

Воспитатель дошкольного образования (в.д.о):

Что за чудо-чудеса

Вот тебе моя рука

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая

Скажем вам мы не тая –

Это все мои друзья.

В.д.о.: - Сейчас мы с вами поиграем в игру «Математические ребусы». На карточках изображены картинки-подсказки и зашифрованные слова, которые будут нам помогать найти отгадку. (Дети из конверта вытягивают карточки с зашифрованными заданиями.)

- Назови зимние месяцы?

- Назови соседей среды?

- У какой фигуры пять углов?

- Как по-другому можно назвать?

- Назови времена года?

- Какая цифра меньше 12?

- Назови части суток?

Дети садятся на стульчики

В.д.о.:- Ребята, мы с вами недавно совершали виртуальную экскурсию по нашему родному городу и видели немало памятных и знаменитых мест. Но наш город богат не только своей историей, в нашем большом городе построено и работает большое количество заводов, фабрик, предприятий промышленности, питания и сельского хозяйства. Все эти предприятия составляют экономическую основу города и, благодаря их работе, пополняется бюджет города, который позволяет поддерживать детские сады, школы, поликлиники и больницы города.

Демонстрация презентации:

В.д.о.:- С одним из таких больших предприятий нашего города мы сегодня познакомимся (слайд). Это ОАО «Пинский автобусный парк» является одним из ведущих автотранспортных предприятий Брестской области. Он занимается не только городскими перевозками, но и перевозкой пассажиров по всей Беларуси, а так же за границу.

В.д.о.:- Каждый пассажир, совершая поездку покупает билет, оплачивает услугу и тем самым пополняет бюджет города. В нашем городе действует перевозка пассажиров по 39 маршрутам. (дети на экране видят схему маршрутов Пинска).

В.д.о.:- Маршрутов очень много и с некоторыми из них я предлагаю вам познакомиться на нашей карте (дети рассматривают карту, на которой изображены схемы движения автобусов микрорайона детского сада №5,11,13,4,16)

В.д.о.:- Каждый маршрут на карте обозначается отдельным цветом. Все маршруты имеют свою протяженность и проходят по различным улицам и районам города, чтобы все имели возможность добраться до нужного места. Может кто-нибудь из вас знает, чем измеряется протяженность и расстояние? (ответы детей).

«Определи длину»

В.д.о.: - Давайте с вами измерим длину маршрутов и с помощью условной мерки и сравним какой маршрут длиннее, а какой короче.

(самостоятельная работа детей) Какой маршрут самый длинный?

Зрительная гимнастика. (на слайдах)

«Составь маршрут»

В.д.о.: - Давайте мы с вами попробуем самостоятельно нарисовать маршруты движения автобусов с помощью специальных знаков и присвоим маршруту номер. Дети садятся за столы (на столах листки с самодиктантом, простой карандаш).

В.д.о.: - Вы придумали 6 маршрутов, но для того, чтобы маршрут ввести в эксплуатацию, мы с вами должны его опробовать и я предлагаю вам сейчас прокатиться на автобусе по одному из маршрутов.

Дидактическая игра: “Кто где сидит?” (дети рассаживаются в автобус по определенной схеме)

В.д.о.:- Теперь скажите кто где сидит? Кто слева, кто справа, кто впереди, кто сзади? Между кем ты сидишь?

Объявляю конечную остановку «Лесная полянка», выходите из автобуса на полянку, на которой рассыпаны лепестки.

(детям раздаются сердцевинки цветка, на котором изображены цифры)

Дидактическая игра: “Собери цветок”.

В.д.о.:- К серединке нужно подобрать лепестки с примерами, чтобы получился ответ с цифрой(работа детей).

Физкультминутка. «Дни недели»

В понедельник я купался,     (изображаем плавание)

А во вторник рисовал,           (изображаем рисование)

В среду долго умывался,     ( умываемся)

А в четверг в футбол играл. (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал   (прыгаем)
       Очень долго танцевал.         (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье   (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.

Дидактическая игра «Обведи маршрут»

В.д.о:- Немножко отдохнули , садитесь за столы за столы и будете обозначать маршрут по моему указанию:

- В первом ряду найти маршрут 8 и обозначить красным квадратом;

- Во втором ряду найти четные маршруты и обозначить зеленым треугольником;

- В третьем ряду найти двузначные маршруты и обозначить синим кругом;

- В четвертом ряду найти нечетные маршруты и обозначить желтым прямоугольником;

- В пятом ряду найти маршрут № 13 и обозначить коричневым ромбом.

Подведение итогов:

В.д.о.:- Что запомнилось сегодня на занятии? Для чего нужны разные маршруты автобусов? Какое предприятие занимается перевозкой пассажиров? С каким предприятием познакомились? Какие маршруты автобусов есть в нашем городе? Какой маршрут самый длинный?

 

 

Конспект занятия

по образовательной области

«Элементарные математические представления»

Тема: «Пришла зима».

(старший возраст)

 

 

Задачи:

- формироватьпредставления о количественном составе числа 4 из единиц;

- развиватьумение определять и словами описывать отношения по длине, ширине между элементами упорядоченного ряда; умение определять последовательность дней недели;

- воспитыватьактивное познавательно отношения к окружающему, любознательность.

           Оборудование: персонифицированные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник; модель недели; модель года; для игры «назови следующий»: мяч; демонстрационные цифры: 1(4 шт) ,4; наборное полотно из трех полос; для игры «Снежки»: корзинки (по количеству воспитанников), карточки с цифрой и фигурой, снежки (шарики из ваты с геометрическими фигурами).

 

Ход занятия

       Воспитатель дошкольного образования (в.д.о): - Сегодня к нам на занятие пришли друзья- фигурки, но пришли они не просто так, они хотят рассказать вам истории. (выставляю на наборное полотно персонифицированные геометрические фигуры).

       В.д.о.: - Круг в первый день после выходного в детский сад ходил. Как называется первый день после выходного? (предполагаемые ответы детей: понедельник). -Квадрат во второй день после выходного польку танцевал. Как называется второй день после выходного? (предполагаемые ответы детей: вторник).- Прямоугольник в третий день после выходного математикой занимался. Как называется третий день после выходного? (предполагаемые ответы детей: среда).- Треугольник в четвертый день после выходного книгу читал, только совсем забыл, как называется четвертый день недели, поможем ему? (предполагаемые ответы детей: четверг).

(Выставляю модель недели).

В.д.о.: - На модели недели четверг обозначается голубым цветом. Два слова звучат похоже: четвертый-четверг.

В.д.о.: - Проходите за мной. Я буду давать вам мяч и называть день недели, вы должны отдать мне в руки мяч и назвать следующий за ним.

В.д.о. : - Кирилл, какой день недели после вторника? (предполагаемые ответы детей: среда).- Алеся, какой день недели после среды? (предполагаемые ответы детей: четверг).- Милана, какой день недели после понедельник? (предполагаемые ответы детей: вторник). - София, какой день недели после четверга? (предполагаемые ответы детей: пятница).- Кристина, какой день недели после субботы? (предполагаемые ответы детей: воскресенье).- Юля, какой день недели после пятницы? (предполагаемые ответы детей: суббота).

       В.д.о.: - Дети, проходите снова к доске.(Выставляю модель года, демонстрационный лист). - Выглянули друзья в окно и заметили, что все вокруг изменилось, наступила зима. На модели года начало зимы обозначается голубым цветом.- Вышли фигурки на улицу и решили со снегом поиграть. -Кого слепили фигурки из снега? (предполагаемые ответы детей: снеговиков).-Разные снеговики или одинаковые? (предполагаемые ответы детей: разные).-Чем они отличаются? (предполагаемые ответы детей: величиной, украшением).

       В.д.о.: - Сколько всего снеговиков? (предполагаемые ответы детей: четыре). (Выставляю на верхнюю полоску наборного полотна цифру 4).

-Сколько снеговиков слепил круг? (предполагаемые ответы детей: одного)- Сколько снеговиков слепил квадрат? (предполагаемые ответы детей: одного).- Сколько снеговиков слепил прямоугольник? (предполагаемые ответы детей: одного).- Сколько снеговиков слепил треугольник? (предполагаемые ответы детей: одного).

         В.д.о.: - Слепили 4 снеговика: один круг, один квадрат, дин прямоугольник, один треугольник. Значит 4 - это 1, 1, 1 и еще 1.

         В.д.о.: - Проходите к столу, на котором стоят снеговики. Посмотрите на снеговиков. Самый маленький снеговик почему- то расстроен и плачет. Как вы думаете, почему? (предполагаемые ответы детей: сорока забрала у снеговика шапочку).

         В.д.о.:- Конечно, сорока забрала у него шапочку и уселась высоко на дереве. Поможем снеговику вернуть шапочку?- Чтобы достать шапочку, нужно подняться по ступенькам. Становитесь на первую ступеньку, какая она по величине? (предполагаемые ответы детей: самая большая).- Переходите на следующую, зеленая длиннее или короче красной? (предполагаемые ответы детей: короче).- Переходите на следующую. Желтая короче или длиннее зеленой? (предполагаемые ответы детей: короче).- Переходите на следующую ступеньку. Синяя короче или длиннее желтой? Какая она по величине? (предполагаемые ответы детей: синяя ступенька короче желтой, она – самая короткая). -Поднявшись высоко на дерево, можно у сороки и шапочку забрать. Юля, возьми у сороки шапочку. -Спускайтесь по ступенькам. Синяя короче или длиннее желтой? (предполагаемые ответы детей: короче).- Желтая короче или длиннее зеленой? (предполагаемые ответы детей: короче).- Зеленая длиннее или короче красной? (предполагаемые ответы детей: короче).– Юля, надень шапочку снеговику. Больше он не будет грустить.

Гимнастика для глаз

         В.д.о.: - Проходите ко мне. Сейчас мы сделаем гимнастику для глаз. Поиграем со снежинкой.

В.д.о : -Мы снежинку увидали.

Со снежинкою играли.

Снежинка вправо полетела- дети вправо посмотрели.

Снежинка влево полетела-дети влево посмотрели.

Ветер снег вверх поднимал, и снежинку опускал.

Глазки закрываем, глазки отдыхают.

       В.д.о.: - Проходите к столам, аккуратно садитесь за свои места.- Зимой снеговикам как и людям холодно, подарите им шарфики. Красной линией соедините шарфики от самого узкого и короткого к самому широкому и длинному. Синей линией соедините шарфики от самого длинного и широкого к самому короткому и узкому. - Положите карандаши, теперь возьмите ручки и соедините одной линией точки -это цифра, обозначающая число шарфиков. - Снизу еще одно задание. Посмотрите на снеговиков и найдите двух одинаковых. Рядом с ними нарисуйте по одному ведерку.

        В.д.о.: - Молодцы, все справились с заданием, вставайте и проходите ко мне. Друзья- фигурки слепили из снега не только снеговиков, но и много снежков, посмотрите, как их много. (Высыпаю на пол снежки из ваты.) Возьмите себе корзиночки. Каждому я дам карточку. На ней есть цифра- столько снежков нужно собрать. Искать нужно те снежки, на которых есть геометрическая фигура, обозначенная на карточке.

Рефлексия

     В.д.о.: -Дети, вам понравилось занятие? Что понравилось Кириллу? Что было интересно Юле? Какое задание понравилось Алесе?

       В.д.о. : - А что на занятии показалось для вас трудным? Что было сложно выполнять Милане? Какое задание было трудным для Софьи?

       В.д.о.: - Сегодня на занятии все очень постарались, вы большие молодцы. Наше занятие завершается, теперь вы можете пойти играть.

 

 

 

 

Конспект занятия

По образовательной области

«Элементарные математические представления»

Тема: «Квест-игра в солдатики»

(средний возраст)

 

Задачи:

-   формировать представления: о порядковом счете, количественном счете; о геометрических фигурах, о форме предмета; о величине (высота); об отношениях по высоте между объектами; о двухмерном пространстве (лист бумаги); о временах года: явления живой и неживой природы.

-   развивать умения узнавать и называть геометрические фигуры; определять и называть форму предмета, соотнося с геометрической фигурой, на которую она похожа; использовать при счете порядковые числительные; различать цифры 1-7; определять пространственное положение изображений объектов на листе бумаги

- воспитывать познавательный интерес, патриотические чувства, целеустремленность, чувства единства, товарищества и взаимопомощи.

Оборудование: предметы военной одежды; медальоны с порядковым номером (1-7); демонстрационный счетный материал (парашюты, десантники по 7 шт.), цифры 1-7; карточки с изображением предметов разного количества (1-7); картинки с изображением предметов разных геометрических форм, набор солдатиков разных по высоте (по количеству детей), презентация «Чего не бывает?»; лазерная указка для зрительной гимнастики, предметные картинки с изображением военной атрибутики (по 5 шт.), листы А-4 (по количеству детей), ордена для награждения (по количеству детей), подарок- сюрприз.

Ход занятия:

Организационный момент. Создание мотивации.

Воспитатель дошкольного образования (далее в.д.о.): - Какой праздник мы сегодня отмечаем? ( Предполагаемые ответы детей: День защитника отечества.)

В.д.о.:

Поздравляем всех ребят,

Всех военных и солдат!

Наши мальчики сильны,

Скоро вырастут они,

Будут в армии служить,

Смогут нас всех защитить!

В.д.о.:- Ребята, для вас к празднику приготовлен подарок.

Но получить его вы сможете, когда пройдете все испытания.

Предлагаю поиграть в солдатиков! Вы сильные, смелые и умные, справитесь со всеми заданиями!

Дидактическая игра «Воздушный десант».

В.д.о.:- Превращаемся в десантников! К месту прохождения испытания мы прилетим на парашютах, поэтому нужно проверить их количество.

- Сколько десантников? (Дети считают и выставляют соответствующую цифру «7»).

- Сколько парашютов? (Дети считают и выставляют соответствующую цифру «6».)

- Что можем сказать о их количестве? (предполагаемые ответы детей: Десантников больше, чем парашютов. Парашютов меньше, чем десантников.)

- Хватит ли парашютов? Почему? (предполагаемые ответы детей: Нет. Число «семь» больше числа «шесть». Число «шесть» меньше числа «семь».)

- Что нужно сделать чтобы их стало поровну? (предполагаемые ответы детей: Добавить один парашют.) Дети выполняют действие.

- Сколько стало парашютов? (Дети считают и выставляют соответствующую цифру «7»)

- Что теперь можно сказать о количестве десантников и парашютов? (предполагаемые ответы детей: Десантников и парашютов поровну. Десантников столько, сколько и парашютов.)

Игра «Сосчитай-ка».

В.д.о.: - В армии солдаты носят жетоны. Чтобы найти свой жетон с порядковым номером, нужно сосчитать изображения на карточке.

(Воспитанники выполняют задание и находят соответствующую цифру.)

Игровое упражнение «Построение».

В.д.о.: - Солдаты учатся строевым упражнениям. Мы будем учиться правильно строиться и порядковому счету. Порядковый номер указывает, каким по счету ты стоишь.

- Отряд, стройся! По порядку номеров рассчитайсь! (Воспитатель оказывает помощь и следит за правильным употреблением порядковых числительных.)

- Какой по счету…? (предполагаемые ответы детей)

Дидактическая игра «Военный парад».

В.д.о.: - На параде военные выполняют четкие строевые упражнения.

- Одинаковые ли солдатики? (предполагаемые ответы детей: Нет.)

- Чем они отличаются? (предполагаемые ответы детей: Солдаты разные по росту.)

- Наша задача- расставить солдатиков по росту. От самого высокого – к самому низкому. (Воспитанники выполняют задание за столами. Воспитатель следит за соблюдением правил построения сериационного ряда.)

- Какой по счету самый высокий (низкий) солдат? (предполагаемые ответы детей:)

Физкультминутка. (Выполнение воспитанниками танцевальных движений под нарезку аудиозаписей песен военной тематики).

Интерактивная игра «Разведчики».

В.д.о.:- Мы отправляемся в разведку и проверим свое внимание.

- Какая пора года изображена? (Ответы детей.)

- Чего не бывает, почему? (Ответы детей.)

Зрительная гимнастика «Снайперы»

Воспитанники следят глазами за движением лазерной указки (влево-вправо, вверх-вниз, круговые движения глазами по (против) часовой стрелки).

Дидактическая игра «Саперы»

В.д.о.: - Перед нами заминированное поле. Саперы должны его разминировать.

(Воспитатель раздает миноискатели разных геометрических форм, которыми дети находят мины – картинки, соответствующие их фигуре.)

- Какая фигура- миноискатель? (Ответы детей.)

- Какой формы предмет? (Ответы детей.)

Дидактическая игра «Пограничники»

В.д.о.: - Пограничники днем и ночью зорко охраняют каждый уголок нашей границы от врага. Мы должны им помочь. (Воспитанники выкладывают на листе бумаги предметные картинки.)

- В каком углу находится…? (Ответы детей.)

- Что располагается в центре листа? (Ответы детей.)

Рефлексия

Игровое упражнение «Построение»

В.д.о.: - Проверим, все ли бойцы вернулись с секретного задания!

- Отряд, стройся! По порядку номеров рассчитайсь! (Воспитатель оказывает помощь и следит за правильным употреблением порядковых числительных.)

В.д.о.: - Молодцы, ребята! Задание успешно выполнено! Вы самые сильные, смелые и умные! (Вручение орденов и подарка- сюрприза.)

Поздравляем мы мальчишек!

Уважайте всех малышек,
Нас в обиду не давайте
И всегда лишь защищайте.
Вы во всём опора наша,
Так что кушайте всю кашу,
Чтоб враги вас испугались
И со страху разбежались!

 

 

Конспект занятия

по образовательной области

«Элементарные математические представления»

Тема: «В гостях у сказки»

(младший возраст)

 

Задачи:

- формировать представления о понятиях «один», много», умения их различать и использовать в речи;

- развивать умения различать и соотносить предметы по форме, цвету и величине;

- воспитывать желание оказывать помощь.

Оборудование: игрушки квадратной и круглой формы, корзины с изображением квадрата и круга, д/и «Большой-маленький», д/и «Один-много», д/и «Свитер для Мишутки», мультимедийная презентация.

 

Ход занятия:

Воспитатель дошкольного образования (в.д.о.): - Возьмемся за руки, улыбнемся друг другу. Какие вы сегодня все красивые.

Все мы в группе как семья

Рады все и ты и я!

Очень любим вместе быть,

С добрым утром говорить!

В.д.о.: - Ребята, а вы хотите сегодня побывать в сказке? А как же нам попасть в сказку?

В.д.о.: - Попасть в сказку нам помогут волшебные слова.

Ножкой топнем,

В ладоши хлопнем,

Вокруг себя повернемся,

Дружно за руки возьмемся.

Глаза закроем, скажем: «Ах!»,

И мы окажемся в гостях.

(Дети садятся на стульчики для просмотра презентации)

В.д.о.: - Посмотрите, мы с вами попали в сказку Теремок. Кто жил в теремке? (Дети называют животных). Что случилось с Теремком? Он развалился. А почему? Потому что теремок был 1, а зверей в нем жило МНОГО.

В.д.о.: - Сколько было теремков? Сколько зверей? (спрашиваю индивидуально)

В.д.о.: - Глаза закроем, скажем: «Ах!»,

И мы окажемся в гостях.

В.д.о.: - Посмотрите на экран. В какую сказку мы сейчас попали (предполагаемые ответы детей: мы попали в сказку «Маша и медведь»).

В.д.о.: - Медведь попросил Машу навести порядок в домике. Давайте поможем. Посмотрите, что нарисовано на этой картинке, какая фигура? (предполагаемые ответы детей: круг).

В.д.о.: - Правильно, значит в эту корзину необходимо собрать предметы круглой формы. А какая фигура нарисована на второй корзине? (предполагаемые ответы детей: квадрат). Значит в эту корзину кладем предметы похожие на квадрат, квадратные.

В.д.о.: - Посмотрите сколько предметов в этой корзине? (предполагаемые ответы детей: много, один).

Дети садятся за столы

В.д.о.: - А еще Медведь попросил Машу выучить уроки, давайте вместе с ней выучим. Посмотрите на свои картинки и поднимите картинку, где нарисовано много предметов, а сейчас покажите мне картинку, где нарисован один предмет.

Физкультминутка

Три медведя шли домой (дети шагают на месте вперевалочку)

Папа был большой-большой (поднимают руки над головой, тянутся вверх)

Мама с ним поменьше ростом (руки на уровне груди)

А сынок – малютка просто (приседают)

Очень маленький он был (присев, качаются «по-медвежьи»)

С погремушками ходил.

В.д.о.: - Глаза закроем, скажем: «Ах!»,

И мы окажемся в гостях.

Вот мы попали в еще одну сказку, сказку «Три медведя». Маша навела беспорядок в доме медведей и без нашей помощи им не справиться. У каждого медведя были свои вещи, а девочка все перепутала. Самому большому медведю нужно помочь найти его тарелку, а Мишутке нужна его маленькая тарелочка. Помогите медведям.

В.д.о.: - Медведица вязала свитер для Мишутки и просит вас подобрать пуговицы такого же цвета как нитки в ее клубках.

В.д.о.: - Молодцы, но наше путешествие подходит к концу. Нам надо вернуться в группу. Вам понравилось путешествовать по сказкам и помогать героям? Да, мы сегодня узнали, что предметы могут быть разной формы и их может быть разное количество, каких-то бывает много, а какие-то нам встречаются по одному и бывают большими и маленькими

Конспект занятия

по образовательной области

«Элементарные математические представления»

Тема: «Что? Где? Когда?»

(старший возраст)

 

Задачи:

- формировать познавательное развитее воспитанников посредствам освоения элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций;

-развивать интеллектуально-творческие способности личности воспитанников;

- воспитывать чувство собственной ответственности за результаты общих дел, эмоциональную атмосферу в группе.

Оборудование:д/и «Найди божьей коровке цветочек», д/и «Крокодильчики», д/и «Календарик», игра «Покорми зайца», бабочки, волчок, конвертики с заданием, набор фигур и цифр, черная коробка, ноутбук.

Ход занятия:

Воспитатель дошкольного образования (в.д.о.): - День необычный сегодня у нас. Мы рады, так рады приветствовать вас! На игре-викторине «Что? Где? Когда?». Пора узнать героев дня - участников турнира (садятся дети под аплодисменты друг друга). Может, кто-то из вас видел эту игру по телевизору? (дети рассказывают про игру). Я еще раз хочу напомнить правила игры. Обратите внимание, на столе лежат конверты с вопросами, на которые вам необходимо будет ответить. За каждый правильный ответ засчитывается балл. В конце игры посчитаем балы. Желаю вам успеха!

Конверт 1 (слайд 1)

В.д.о. - С вами играет Мишка.

Миша: Маша пробежала и испугала всех божьих коровок. Внимание задание: помоги найти божьей коровке свой цветочек. Мишка уже справился с заданием, давайте проверим.

Конверт 2 (слайд 2)

В.д.о. - С вами играет Незнайка.

Незнайка собрался идти в школу. Ему нужно выполнить задание. Внимание задание. Соотнести предметы, которые похожи на фигурки. Проверяем Незнайку.

Физкультминутка

Музыкальная пауза. Песня «Буги-вуги ОКЕЙ»

Конверт 3 (слайд 3)

С вами играет Пяточек.

Пяточек: Друзья, я считаю, что мне пора будить моего друга Вини-пуха. Внимание вопрос: Надо Вини-Пуха подымать со спячки или рано?

В.д.о.:- Дети давайте определим день, месяц, время года.

-Сколько часов в сутках (24)

-Что такое сутки? Назовите части суток (утро, день, вечер, ночь)

-Какой сегодня день?

-Какой был вчера день?

-Какой день будет завтра?

- Сколько в году месяцев? (12)

- Какая сейчас пора года? Почему так решили?

-Мишке пора вставать? (нет, рано еще)

Конверт 4 (слайд 4)

В.д.о. - С вами играет Чебурашка.

Чебурашка: Я очень хорошо знаю, что любит кушать мой друг Гена. Внимание задание: что съест крокодил?

Проверяем ответ.

Гимнастика для глаз (слайд 7)

Конверт 5 (слайд 5)

В.д.о. - С вами играет волк из мультика «Ну, погоди!». Волк просит покормить зайца и узнать сколько всего овощей он съел.

Конверт 6 (слайд 6)

С вами играет мудрая Сова.

Черный ящик (конфеты - условная мерка).

Рефлексия

В.д.о. - Что вам больше всего понравилось на занятии? С кем сложнее всего вам было играть?

 

 

 

 

Конспект занятия

по образовательной области

«Элементарные математические представления»

Тема: «В стране геометрических фигур»

(старший возраст)

 

Задачи:

- формировать понятие «мерка», умение измерять величины линейных протяжённостей с помощью условной мерки;

- развивать умения определять форму предметов и их изображений, обозначать их с помощью называния геометрической фигуры; устанавливать соответствия между цифрой и количеством предметов; называть последовательность дней недели, частей суток; умения ориентироваться на листе бумаги;

- воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Оборудование: картинки «Геометрические деревья», карточки с изображением качели, модель «Геометрическая улица», наборы геометрических фигур, условные мерки, картонные полоски разного цвета, «камни» с цифрами, ворота.

Ход занятия:

Воспитатель дошкольного образования (в.д.о.): - Ребята, хочу вам сообщить, сегодня путешествие хотим мы совершить. А отправимся мы с вами в страну геометрических фигур. Нам много придется сегодня пройти и много задачек решить по пути. А чтобы туда попасть, нам нужно пройти через ворота. Но всё не так просто, пройдёт через ворота тот, кто сможет ответить на мой вопрос.

В.д.о.: - Сколько дней в неделе? Какой сегодня день недели?

Какой день недели называют первым?

Какой день недели называют вторым?

Какой день недели называют пятым? Назови выходные дни?

Назови части суток? В какое время суток мы ложимся спать? Когда обедаем? Когда на небе светит луна?

В.д.о.: - Ребята первое задание такое. Вам нужно выложить дорожку из камней. Камни не простые, с цифрами. Ваша задача выложить их по порядку от 0 до 9. Проверим. ( дети считают прямым и обратным счётом)

В.д.о.: - Назовите, какая цифра стоит перед (после) цифры 4,6,8.

В.д.о.: - А сейчас я предлагаю сесть за столы.

Упражнение «Геометрические деревья»

В.д.о.: - Перед вами карточки, на которых изображены деревья с кронами, похожими на геометрические фигуры. Сосчитайте, сколько всего деревьев на рисунке? (Пять деревьев). Покажите дерево, с кроной похожей на круг (овал, треугольник, прямоугольник, квадрат).

Какое по счету дерево с круглой кроной (овальной, треугольной, прямоугольной, квадратной)? (показ цифрой)

В.д.о.: - Молодцы, ребята! Вы справились с заданием.

Упражнение «Геометрические качели»

В.д.о.: - В стране геометрических фигур есть волшебные качели. На качелях катаются геометрические фигуры. Давайте вспомним, где на карточке правая (левая) сторона качелей? (дети показывают)

В.д.о.: - С левой стороны качелей посадите кататься четыре круга. А на правую сторону посадите квадратов, на один меньше, чем кругов. Сколько нужно положить квадратов? (предполагаемые ответы детей: нужно положить три квадрата). Проверьте друг у друга.

В.д.о.: - Что можно сделать, чтобы кругов и квадратов стало поровну? (предполагаемые ответы детей: добавить один квадрат или убрать один круг).

В.д.о.: - А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем.

Встаньте из-за столов и подойдите ко мне.

Физкультминутка

В.д.о.: - Ребята, давайте мы с вами пройдем на геометрическую улицу. Посмотрите внимательно, какие необычные дома на геометрической улице.

Какие необычные фигуры у домов, какие у них окошки.

- Как вы думаете, в каком доме живет круг?

(предполагаемые ответы детей: круг живёт в круглом доме с круглыми окошками, номер дома 5) и т. д.

В.д.о.: - Чей дом самый высокий (низкий)?

В.д.о.: - Чей дом самый широкий (узкий)?

В.д.о.: - К какому дому ведёт самая короткая дорожка? (предполагаемые ответы детей: самая короткая дорожка ведет к дому прямоугольной формы).

В.д.о.: - Это вы определили на глаз. А как можно более точно определить длину? (предполагаемые ответы детей: можно измерить).

В.д.о.: - Чем можно измерить длину дороги? (предполагаемые ответы детей: можно измерить линейкой, рулеткой).

В.д.о.: - Я сейчас вам покажу ещё один способ измерения. Можно измерить условной меркой. Это может быть нитка, палочка, брусочек, полоска бумаги. Сегодня такой меркой будет полоска картона. Сейчас я покажу вам способ измерения полоски меркой. Приложили мерку так, чтобы края мерки и полоски совпали, с помощью карандаша проводим линию по краю мерки. Отложим фишку. Это будет означать, что мерка уложилась 1 раз. Далее прикладываем мерку уже к линии, отмеченной карандашом на полоске. Снова отложили фишку.(вызываю ребёнка для показа)

В.д.о.: - А теперь я предлагаю вам самостоятельно измерить ваши полоски, не забывая о том, что измерение начинается с края полоски. Края полоски и мерки должны совпадать. При следующем измерении мерка прикладывается к линии, отмеченной карандашом. Не забывайте каждый раз откладывать фишку. Положили один раз фишку – отложили фишку.

В.д.о.: - Сосчитайте фишки (количество мерок) это и будет длина полоски.

 

Зрительная гимнастика (перчатка с меткой).

В.д.о.: - Ребята, у нас осталось ещё одно задание. В геометрическом городе построили новый дом, в котором будут жить разные фигуры. Давайте поможем им заселиться. Я буду вам говорить, где живут фигуры, а вы будете их расселять в квартиры.

Упражнение «Расставь геометрические фигуры на листе»

– Поместите квадрат в правый верхний угол.

– Круг в середину домика.

– Треугольник в левый нижний угол.

– Овал в левый верхний угол.

– Прямоугольник в правый нижний угол.

– Молодцы ребята, с этим заданием мы тоже справились.

Рефлексия

В.д.о.: - Мы сегодня побывали в необычном городе, где все связано с математикой и геометрическими фигурами. Все вы старались, внимательно слушали, поэтому и справились со всеми заданиями.

Что было самым интересным? Какое задание было самым сложным? Как ты считаешь, у тебя все получилось? В какую игру вы бы хотели еще поиграть?

 

 

 

 

 

Конспект занятия

по коррекционному направлению

«Пространственное ориентирование и мобильность»

Тема «Маленькие слова (предлоги)»

(старший возраст)

Задачи:

 - формировать умение правильно употреблять в речи пространственные предлоги в, -на, -за, -около, - под, -над: составлять предложения с предлогами, формировать представления об их графическом образе –схемах предлогов;

  - упражнять в ориентировке по «координатной сетке», активизировать пространственную двигательную активность детей с опорой на звуковые сигналы, развивать умение различать и называть геометрические фигуры и цвета спектра;

 - вызывать стремление помочь сказочным героям, попавшим в беду.

Оборудование: план групповой комнаты, цветные фетровые «монстрики» с кармашками в виде геометрических фигур, д/и «Магазин» (карта в виде магазина, карточки с изображением предметов разного цвета и формы, тележки для покупок), карты-схемы пространственных предлогов, д/и «Зрительный зал», изображения мини - «монстриков», карты поиска, карточки-подсказки с системой координат, картинки в виде телефонов, фонарик, ортоковрики, картинки с изображением разноцветных сундуков, детские музыкальные инструменты (колокольчик, звонок, маракас, молоток),  карточки с изображением комнаты, картинки – изображения предметов и игрушек, магнитофон, подносы, подставки.

Ход занятия:

Учитель-дефектолог (уч.-д.): - Ребята, мне сказали, что у нас в группе поселились непрошенные гости, а поможет нам их найти план нашей группы (Перед детьми на мольберте план группы, магнитами отмечено местонахождение гостей).

Уч.-д.: - Наш первый гость спрятался вот здесь (показываю на плане схематическое изображение полки). Где он спрятался?  Наш второй гость спрятался вот здесь (показываю на плане схематическое изображение детской кроватки). Где он спрятался? Где спрятались остальные наши гости? (показываю на плане схематическое изображение шкафа и детского дивана). Где они спрятались?

Уч.-д.: - Ребята, пока наши гости прятались, они очень проголодались, давайте сходим в магазин и купим им что-нибудь вкусное, ведь едят они совсем не то, что люди. А «монстрики» нам подскажут, с какой полки надо взять товар.

Дети садятся на свои места. Перед ними карта с изображением магазина, разделенная на 9 частей - полок, карточки с изображением предметов разного цвета и формы, тележки для покупок.

Уч.-д.: -  Перед тем, как выполнить задание, предлагаю сделать зарядку для глаз (для профилактики зрительного утомления). Дети выполняют движения глазами в соответствии со стихотворным текстом.

Уч.-д.: -  Ребята, складываем в свои тележки товар, который находится на полке: в центре магазина, товар, который находится на полке в правом верхнем углу, то, что находится в левом нижнем углу, предмет, который находится в левом верхнем углу. Молодцы!

Уч.-д.: -  Ребята, наши гости очень привередливые и капризные: красный «монстрик» с кармашком - овалом ест только овальные и красные предметы, желтый с кармашком - треугольником ест только треугольные предметы, зеленый с кармашком - квадратом – только зеленые и квадратные, а синий» с кармашком - кругом – только синие. Молодцы!

Уч.-д.: -  Наши гости, как-то странно разговаривают. Красный говорит: поставь тележку… стол. Вы поняли, куда ее поставить?  Точно? А может быть под стол? Или за стол? Какие маленькие слова забывают говорить наши гости?  Давайте объясним нашим гостям, где и когда нужно говорить эти слова.

Дети садятся за столы. На магнитной доске схематические изображения пространственных предлогов. Перед детьми изображение детской комнаты, карточки с изображением игрушек и предметов.

Уч.-д.: -  Слушайте внимательно. Повесьте рубашку в шкаф. Куда вы повесили рубашку. Положите мячик под стул. Куда вы положили мяч?  А теперь вместо маленького слова я буду вам показывать его портрет. Положите мишку…стул (показываю схематическое изображение предлога -на), спрячьте пирамидку …шкаф (показываю схематическое изображение предлога -за). Куда вы положили мишку, спрятали пирамидку? Маленькие слова помогают нам найти, где находятся предметы.

Уч.-д.: -  Пора нам немного подвигаться и отдохнуть. Дети выполняют движения под музыку.

Физкультурная минутка-шутка «Части тела»

Уч.-д.: -  Ребята, наши «монстрики» решили пригласить своих маленьких друзей в кино, даже билеты им купили, но вот беда: наши гости не могут найти свои места. Поможем им?  Помогите найти нашему гостю 3-й ряд 1 место, 4-й ряд 2 место, 1-ряд 3 место, 5-й ряд 4 место. Молодцы, теперь наши гости точно посмотрят интересный фильм.

Уч.-д.: -  Ребята, вы слышите, кто-то шумит в шкафу?  Это еще один наш гость. Пока он прятался, он тоже очень проголодался, а любит он есть предметы какой формы? Он унес чьи-то мобильные телефоны и теперь ему очень стыдно, он просит вас помочь найти хозяев этих телефонов, но у него нет их адресов, есть только координаты, поможем?

Дети садятся на места. Перед ними карта поиска и карточки-подсказки с координатами: А3, Б2, Г1, В4.

Уч.-д.: -  Помогите найти, чей телефон. Проверим, правильно ли вы нашли (подсвечиваю с обратной стороны картинку-телефон фонариком: проступает изображение хозяев телефона: врача, пожарного, девочки и мальчика).

Уч.-д.: -  Наши гости спрятали свои сундуки с сокровищами и не могут найти. Снова требуется ваша помощь! Чтобы найти сундуки, надо быть очень внимательным. Можно сделать столько шагов в заданном направлении, сколько раз прозвучит звуковой сигнал.

Дети снимают обувь и занимают места на ортоковрике. Выбираю музыкальный инструмент.

Уч.-д.: -  Сделай столько шагов вперед, сколько раз прозвучал звонок (колокольчик, маракас, молоток) столько шагов влево, сколько раз звучал звонок, столько шагов назад, сколько звучал звонок, проверь, есть ли под ковриком сундучок. Молодцы! Мы сегодня помогли нашим гостям, сделали много добрых дел и многому научились!

 

Конспект занятия

по коррекционному направлению

«Пространственное ориентирование и мобильность»

Тема: «В гости к трем котятам»

(старший возраст)

Задачи: 

- формировать умение определять свое месторасположение в пространстве по заданному условию;

- упражнять в умении: четко дифференцировать пространственные направления и обозначать их соответствующими терминами; ориентироваться на листе бумаги (центр, середина сторон, углы), точно определяя положение изображения предметов на плоскости; ориентироваться в схеме простран­ства (по четким контурным ри­сункам);

- закрепить умение располагать предметы на игровом поле по схеме, учитывая           3 признака: фактуру, цвет и направление в пространстве;

- способствовать развитию межполушарных взаимодействий используя порядковый счет, цветовые и осязательные ориентиры.

    Оборудование: билеты с указанным местом на каждого ребенка, карта-схема к игре «Путешествие по лесной полянке», карточки-схемы пути (на каждого ребенка), аудиозаписи разных видов транспорта; д/и «Волшебный фонарь», д/и «Числовой маршрут», Игра «Твист», «Поп –Ит», д/и «Рыбалка», д/и «Кто к кому в гости ходил», машинки на пульте управления.

Ход занятия:

Учитель-дефектолог (уч.-д.): - Ребята, вы бы хотели попасть в гости  к Компоту, Карамельке, Коржику.

Уч.-д.: - Путь нам предстоит долгий. Ребята, первый вид транспорта, на котором мы отправимся в путь – поезд. Для этого вы должны занять свои места в поезде согласно билетам, посмотрите какой у вас ряд и какое место.

Уч.-д.: - Поезд отправляется в путь (звук поезда). Мы приехали на волшебную полянку.

Уч.-д.: Котята попросили нас провести их друзей домой, а то они заблудились.

Дидактическая игра «Путешествие по лесной поляне» (работа по карточкам со схемами)

Уч.-д.: - Ребята, продолжим путешествовать на самолете (звук самолета, дети присаживаются за столы). Самолеты летают и днем и ночью, когда темно. Когда мы находимся высоко в небе, то предметы, расположенные на земле мы можем распознать только по их силуэтам. Ночью, путь самолетам при посадке, помогают специальные фонари, прожекторы. Наведите фонарь на силуэт и назовите предмет и где на карте он расположен.

Дидактическая игра «Волшебный фонарь»

Уч.-д.: - Узнайте силуэт транспорта. Назови вид транспорта.

Физминутка «Знают дети все на свете»

Знают дети все на свете

 

Все, что есть у человека:

Правая рука,

Левая рука,

Правая нога,

Левая нога,

Правый глаз,

Левый глаз,

Их полечим мы сейчас (точечный массаж БАТ вокруг глаз).

Справа - ухо (массаж мочки уха),

Справа - бок

Правое колено.

То же самое сейчас мы покажем слева.

Слева - ухо,

Слева - бок,

Левое колено.

Смотрим влево, смотрим вправо.

Снова влево, снова вправо.

Влево-вправо, влево-вправо.

Молодцы!

Дидактическая игра «Числовой маршрут».

Уч.-д.: - А летают самолеты по специальным картам, на которой проложен маршрут. Давайте и мы с вами проложим цифровой маршрут.

Дидактическая игра «Проведи машину по трассе» (твист)

(Ориентировка на игровом поле с радиоуправляемой машиной)

Уч.-д.: - Ребята, теперь мы продолжим путешествие на автомобиле. У вас в руках радиоуправляемые автомобили. Ваша задача провести ее по указанной на полу дорожке.

Переход к следующему этапу: садимся на корабль, руки впереди, качаемся на волнах.

Дидактическая игра «Зашифрованный Поп-Ит» 

Теперь мы будем плыть на корабле. Но для того, чтобы попасть туда, нужно разгадать шифровку.

Уч.-д.: - У каждого из вас лежит Поп-Ит и крышечки одинакового цвета. Я нажала кнопки на Поп-Ите определенного цвета под порядковым номером. Выложите крышки соответствующего цвета и порядкового номера.

Пальчиковая игра «Шапки пальцам раздадим»

Зрительная гимнастика - игра «Бабочка» 

Дидактическая игра «Рыбалка» (работа за столами).

Уч.-д.: - Вокруг много рыб. Плывут в разные стороны. Перед вами лежат карточки, давайте разложим в каком направлении плывут рыбки.

 Уч.-д.: -  Ребята, вот мы и приплыли в гости к котятам. Они нам приготовили угощение.

     Подведение итогов занятия.

 Уч.-д.: -  Ребята, все ли задания вам понравились. Возьмите смайлик веселый и положите рядом с той игрой, которая понравилась вам больше всего, грустный- рядом, с той, которую вам было сложно выполнить.

Конспект занятия

по коррекционному направлению

“Пространственное ориентирование и мобильность”

Тема “Лягушонок”

(II младшая группа)

 

Задачи:

-  формировать понятия «далеко – близко», умение определять расположение

предметов, людей по отношению к себе на уровне понятий «далеко – близко» и умение использовать в речи слова «далеко, близко».

- развивать умение ориентироваться на микроплоскости, воспроизводить пространственные отношения в двухмерном пространстве по правильному обозначению основных пространственных направлений: в середине (в центре, слева, справа, вверху (над, внизу (под), воспроизводить пространственное расположение цепочки кубиков по образцу.

- развивать концентрацию внимания детей, кратковременную слуховую память, интеллектуальную подвижность. Закреплять знания об основных цветах и формах.

- воспитывать интерес к занятиям, желание доводить дело до конца.

Оборудование: игрушка – лягушонок, фланелеграфы и наборы геометрических фигур на каждого ребёнка (круг – большой и 2 маленьких, 2 маленьких треугольника, овалы – большой и 3 маленьких), кубики, набор геометрических фигур.

Ход занятия:

Учитель-дефектолог (уч.-д.): - Ребята, посмотрите кто к вам в гости пришёл! Как лягушка кричит? Где живёт лягушка? А что умеет делать лягушка? Давайте попрыгаем как лягушата. А что лягушата делают в воде? Давайте покажем, как они плавают.

Уч.-д.: - А теперь давайте познакомимся с нашим лягушонком поближе, он принёс вам свои портреты. Садитесь за столы. Приготовьте пальчик «указку» сейчас мы будем им рисовать. Покажите, что у лягушки самое большое. Что у лягушки над туловищем? Обведите голову по контуру. Ярослав, какой формы голова? Даша, какой формы голова? Что у лягушки на голове? Нарисуйте глазки. Вадик, какой формы глазки?   Что ещё есть у лягушки? У лягушки ножки называются – лапки. Обведите пальчиком верхние лапки лягушки. Даша, какой формы верхние лапки? Обведите нижние лапки лягушки. Рома, на какую фигуру они похожи? Ребята, а какого цвета на портрете лягушонок?

Уч.-д.: - Давайте сделаем его красивым зелёненьким. Раздаю детям наборы геометрических фигур.

Дети выкладывают, совмещая геометрические фигуры с контурным изображением лягушонка.

Уч.-д.: - Нашему лягушонку очень понравилось, как вы сделали его портрет.

Зрительная гимнастика: дети встают вдоль линии на полу, уч.-д. сзади. Дети внимательно следят за движением огонька на стене.

Уч.-д.: Посмотрите, Лягушонок принёс кубики и хочет поиграть с вами в игру «Делай, как я». У меня квадратики, а у вас кубики, расставьте кубики также как у меня квадратики. Дети расставляют цепочку кубиков по образцу педагога.

Уч.-д.: - Давайте проверим. Первый кубик, какого цвета? После красного, какой кубик? Рядом с зелёным, какой кубик? После жёлтого, какой кубик стоит? Молодцы! Меняю местами цветные квадраты. Посмотрите, что изменилось? Поменяйте свои кубики как у меня. Даша, какие кубики поменялись местами?

Уч.- д.: - Ребята, наш лягушонок уже устал и хочет спать. Давайте сделаем для него красивый коврик. Дети садятся за столы перед каждым ребёнком индивидуальный фланелеграф на подставке и набор геометрических фигур.

Уч.- д.: - Найдите маленький жёлтый круг и положите его в середину (в центр). Возьмите зелёный треугольник и положите его сверху над кругом. Теперь возьмите красный овал и положите его вниз под круг. Возьмите синий квадрат и положите его справа. Найдите маленький зелёный квадрат и положите его слева.

Уч.- д.: - Алиса, где лежит круг?

Уч.- д.: - Женя, где лежит зелёный треугольник.

Уч.- д.: - Даша, где лежит красный овал?

Уч.- д.: - Даниель, где лежит синий квадрат?

Уч.- д.: - Молодцы! Вам нравятся ваши коврики? Вы замечательно поработали!

 

Конспект занятия

по коррекционному направлению

«Пространственная ориентировка и мобильность»

Тема: «На помощь Снегурочке»

(старший возраст)

КЗадачи:

- формировать умение ориентироваться на ограниченной поверхности по схемам и таблицам. Закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой. Определять пространственные направления от себя: слева-справа, сверху-снизу.

- развивать пространственное мышление, зрительное внимание, мелкую моторику пальцев рук.

- воспитывать самостоятельность при выполнении учебно-игровых заданий.

Оборудование:панно в клетку (для выполнения графического диктанта), настенный ковер для зрительной гимнастики «Цифры», фонарик, карточки - схемы «Умный счет», стаканчики с цифрами от 1-10, карточки-схемы «Разноцветные перчатки», таблицы «Стрелочки», схемы-алгоритмы «Зашифрованная цифра»,

Ход занятия:

Учитель-дефектолог (Уч.-д.:) - Какое сейчас время года?

Уч.-д.: - Назовите осенние месяцы.

Уч.-д.: - Какое время года наступает после осени?

Уч.-д.: - Какие зимние праздники вы знаете?

Уч.-д.: - Кто из героев приходит к вам на новогодний утренник?

Уч.-д.: - К нам на занятие пришла Снегурочка. Она начинает готовиться к новогоднему утреннику осенью, но в этом году не успевает выполнить все поручения дедушки Мороза и просит у вас помощи. Вы готовы помочь Снегурочке выполнить задания?

Уч.-д.: - Снегурочка живет в ледяном замке. Летом было очень жарко, и замок растаял. Вам нужно помочь Снегурочке построить новый замок.

Задание №1 «Умный счет»

Уч.-д.: - Вам необходимо расставить стаканчик с цифрами в соответствии с карточкой. Считаем на стаканчике количество предметов и подбираем стаканчик с подходящей цифрой.

Дети самостоятельно выполняют задание за столом.

Уч.-д.: - Снегурочке нужно отправиться в лес к лесным жителям, которые ей помогают разносить подарки на новогодний утренник. Она обула сапожки, надела шубку и шапку, а вот перчатки не может подобрать.

Задание №2 «Разноцветные перчатки»

Уч.-д.: - Вам необходимо подобрать перчатки как на карточке, но только будьте внимательны, не перепутайте левую и правую перчатку. Для того чтобы вы не перепутали, можно прикладывать к перчатке свою ладошку для сравнения.

Дети около мольберта выполняют задания самостоятельно. Нужную пару перчаток приклеивают на карточку.

 

Уч.-д.: - Снегурочка давно не ходила в лес и может заблудиться. Нам нужно построить ей маршрут из разноцветных стрелочек к каждому домику, где живут ее лесные помощники.

Задание № 3 «Стрелки»

Дети самостоятельно заполняют таблицу по схеме-алгоритму за столом. После выполнения задания педагог раздает карточки с ответом, для самопроверки.

Зрительная гимнастика:

«Цифры» с фонариком

Уч.-д.: - Осталось выполнить последнее задание. Дед Мороз поручил Снегурочке украсить к новогоднему празднику один предмет, но она забыла какой. Вам нужно расшифровать этот предмет по схеме-алгоритму.

Задание №4 «Зашифрованный предмет»

Показ учителем-дефектологом, как необходимо выполнять задание, затем каждый ребенок по очереди выкладывает полоски по своей схеме.

Уч.-д.: - Что у нас получилось?

Учитель-дефектолог переворачивает панно.

- А теперь какой предмет вы видите?

Уч.-д.: - Вы сегодня постарались и сделали доброе дело. Благодаря вашей помощи Снегурочка успеет подготовиться новогоднему утреннику. Снегурочка и дедушка Мороз будут ждать вас зимой на праздник со стишками и песнями. А дедушка Мороз каждому принесет под елочку подарок.

 

 

 

Конспект занятия

по коррекционному направлению

«Пространственное ориентирование и мобильность»

Тема: «Зов Джунглей»

(средний возраст)

 

Задачи:

- формировать умение соотносить расположение предметов на картине и на плоскости игрового поля,размещать предметы в соответствии с предложенной схемой, вербализовать;

   - развивать умение строить маршрут своего передвижения относительно   визуальной карты;

- развивать умение локализовать источник звука относительно собственного тела (спереди-сзади, справа-слева, вверху-внизу);

- развивать слуховое восприятие и зрительно-моторную координацию.

     Оборудование: игровое поле (клетка 4*4), фигурки животных жарких стран, запись голосов животных, разноцветные массажные коврики, схемы-маршруты по количеству детей, графические лабиринты, маски-повязки для глаз.

Ход занятия:

Учитель-дефектолог (Уч.-д.): - Осень - довольно холодная пора года, и мы все, конечно, любуемся её красотой, но всё чаще вспоминаем тёплое ласковое солнышко. Сегодня кое-кто передал вам привет из тёплых, я бы даже сказала, из жарких стран. Хотите узнать кто это? Тогда давайте поиграем в игру «Откуда звук?» и постараемся определить чей он и откуда звучит (воспитанники надевают маски на глаза, педагог включает голоса животных (лев, обезьяна, слон, тигр), размещая источник звука в разных частях помещения, дети отвечают, кто это и откуда звук).

Уч.-д.: - Как вы уже догадались, это животные жарких стран, привет вам передают из джунглей. Они прислали вам новую игру, а я предлагаю отослать им в знак благодарности какое-нибудь лакомство, давайте же разберёмся, что они любят кушать.

Дидактическая игра «Пройди по дорожке, найди угощение для друга»

(воспитанникам необходимо передвигаться по массажным коврикам с опорой на полученную схему-путь, под обозначенным ковриком найти картинку с изображением лакомства (обезьянка- банан, зебра – трава, жираф-листья деревьев, лев – мясо, слон – яблоки)

Уч.-д.: - А теперь самое время поиграть в новую настольную игру, которую нам прислали наши друзья под названием «Привет из Джунглей» (воспитаннику предлагается разместить фигурку животного на игровом поле (по горизонтали схемы предлогов «на», «под», «перед», «за», «между», а по вертикали предметы – пальма, хижина, брёвна, камни) в соответствии с изображением на картине и вербализовать («лев спрятался за камнем, а обезьянка в хижине»)

Уч.-д.: - Предлагаю немножко передохнуть и провести музыкальную физминутку «У жирафа…»

Уч.-д.: - Звери играли в прятки и заблудились, давайте поможем найти им путь к дому, указав путь в лабиринтах (воспитанники фломастером рисуют путь к дому в графических лабиринтах).

   Уч.-д.: - Наше занятие подходит к концу и я бы хотела узнать, понравились ли вам игры, которые вам прислали из джунглей? Какая игра была для вас самой интересной? Что было сложно, а что легко?

 

 

 

 

Конспект занятия

По коррекционному направлению

«Пространственное ориентирование и мобильность»

Тема: «Королевство кривых зеркал»

(старшая группа)

 

Задачи:

- формировать представления об относительности пространственных отношений при сравнении реальных пространственных отношений с их отображением в зеркале, сложных пространственных отношениях: сбоку, из-под, насквозь и др.;

- совершенствовать навыки микроориентировки на поверхности листа бумаги;

- развивать умение узнавать геометрические фигуры по их контурам среди нескольких наложенных фигур;

- воспитывать желание помочь другим, самостоятельность, ответственность.

Оборудование: цветы с изображением пространственных отношений, набор геометрических фигур, Д/и «Разложи фрукты по тарелкам», «Найди отличия», «Выложи узор», «Разгадай код», изображение клоуна, сундук.

Ход занятия:

Учитель-дефектолог (уч.- д.): - Жила-была девочка Оля. Она любила смотреть на себя в зеркало. А когда она смотрела, кого она там видела? Конечно себя. Но однажды взглянув она в зеркало… и себя не увидела. Потому что злая колдунья Анидаг забрала ее отражение себе в королевство зеркал. Поможем Оле найти ее отражение?

Уч.-д.: - На ковре лежат цветы, нам необходимо их собрать. Первый цветок, будет с изображением насквозь, следующий - с изображением вокруг, затем через, из-под и т.д.

Уч.-д.: - Присядьте за столы. Перед вами лежит тарелка и фрукты. Разложим фрукты в определенной последовательности: арбуз в центре, кокос- над арбузом, яблоко в правый верхний угол и т.д.

Дидактическая игра «Разложи фрукты по тарелкам»

Уч.-д.: - Подойдите все ко мне. У нас на ковре лежат разные геометрические фигуры. У них есть озорное зеркало. Почему озорное? Если желтый квадрат смотрит на себя в такое зеркало, то видит желтый круг, если смотрит красный квадрат, то он видит красный круг. Я буду показывать вам фигуру, а вы ее озорное отражение.

Дидактическая игра «Озорное зеркало»

Уч.-д.: - А сейчас пройдите к мольберту. На мольберте изображен клоун и его отражение. Покажите где у клоуна правая рука (показ), а где правая рука в отражении (показ), а где левая (показ), а в отражении?(показ). Что можно сказать?

Уч.-д.: - Встаньте в пары. Повернитесь друг к другу лицом. Один из вас будет зеркалом. Другой будет в это зеркало смотреться и выполнять все мои команды, а зеркало повторять их. Будьте внимательны.

Дидактическая игра «Зеркало» (причешись правой рукой, возьмись правой рукой за левое ухо, повернись налево и т.д.)

Уч.-д.: - А сейчас присядем за столы. Перед вами лежит картинка, с левой стороны которой выложен узор. Вам необходимо выложить этот узор с правой стороны в зеркальном отражении.

Дидактическая игра «Выложи узор»

Уч.-д.: - Следующее задание - найти ошибки на картинках и обвести их красным карандашом (реальная картинка и ее зеркальное отражение). А сейчас проверьте себя (самопроверка). Возьмите карточку с правильными ответами, и если есть ошибки, обведите зеленым карандашом.

Дидактическая игра «Найди отличия»

Уч.-д.: - А сейчас снимем очки и поиграем с нашими глазками.

Зрительная гимнастика

Надо глазкам отдых дать

Будем быстро мы моргать.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем быстро мы моргать.

А теперь глаза закроем,

Широко опять откроем.

Раз – закроем, два – откроем.

И ладошками глаза

Мы закроем не спеша.

Раз – закроем, два – откроем.

Вот и кончилась игра.

Уч.-д.: - Ребята, надеваем очки.

Уч.-д.:- И последнее задание. Чтобы открыть сундук, где лежит Олино отражение нам нужно разгадать код – сосчитать и написать количество наложенных друг на друга геометрических фигур.

Дидактическая игра «Разгадай код»

Уч.-д.: - Ребята подойдите все ко мне. Вы будете называть мне число кода, а я буду нажимать его на сундуке.

Сундук открывается, там лежит отражение Оли.

Уч.-д.: - Ребята вы сегодня молодцы, помогли Оле найти ее отражение. Какое задание было самым тяжелым, интересным?

 

 

Конспект занятия  по коррекционному направлению                                                           «Пространственное ориентирование и мобильность»

Тема: «Путешествие в мир профессий»                                                                             (старший возраст)

 

Задачи:

- расширить представления о разнообразии профессий, значимости математических знаний и умений для успешности их освоения;

- закреплять умение ориентироваться во времени по                                                                                                                                               часам, фиксируя его значение на циферблате с точностью до часа; в умении ориентироваться в пространстве в процессе соотнесения парнопротивоположных направлений собственного тела с направлениями стоящего напротив человека; моделировать простейшие пространственные отношения по образцу;

- закреплять умение ориентироваться в пространстве группы по плану; на горизонтальной и вертикальной поверхностях по заданной схеме, словесной инструкции, по образцу, правильно понимая и употребляя пространственную терминологию;

- совершенствовать количественный счет в пределах 10 (цифры), умение соотносить количество предметов с цифрой;

-   развивать умение ориентироваться с помощью сохранных анализаторов;

-   активизировать зрительные функции прослеживания, фиксации взора;

- способствовать развитию глазомера, зрительно-моторной координации, умения слышать и выполнять поставленную задачу самостоятельно, контролируя качество выполнения задания.

Оборудование: планшет «Приветствие», план группы, воздушные шарики с цифрами, шарики, счетные палочки, зубочистки для игры «Конструкторы», схемы и цветные картинки геометрических фигур; коврик, большие цифры (до 10), демонстрационные геометрические фигуры (д/и «Поставь машину в гараж»), схемы пути для игры «Навигатор», коврик «Твистер» со схемами пути, два обруча, лазерная указка, конверты с цифрами для игры «Помоги почтальону», колокольчик, часы со съемными цифрами, часы со стрелками, мешочки с пуговицами «Считаем пальчиками».

Ход занятия

Учитель-дефектолог (уч.-д.): - Доброе утро, ребята. Рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга.

Приветствие «Встанем мы в кружочек»

Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно.
Говорю я вам «Привет!»   

Улыбнитесь вы в ответ.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем, запоминаем.
Ни минуты не теряем.

Уч.-д.: - Для начала предлагаю вам игру с мячом «Узнай профессию». Необходимо внимательно слушать, определить, к какой профессии относится набор слов (например: указка, тетрадь, мел, доска - учитель). Воспитанники обобщают, называют профессию, аргументируя ответ.

Уч.-д.: - Замечательно. Все профессии разные, а как вы думаете, что нужно уметь, что знать, чтобы освоить данные профессии? (читать, писать, цифры.) Верно. Ребята, уже сейчас мы с вами можем начать готовиться: учиться писать, решать простые задачки, учить геометрические фигуры, закреплять знание левой и правой руки, решать головоломки. Есть такая наука – математика, которая этим и занимается. Вот сегодня мы и выясним, нужна ли математика для разных профессий, или может не надо ничего учить и уметь. Готовы? Я приготовила разные задания, а начнем мы с плана, который подскажет нам, где начать и в какой последовательности (на плане группы указаны цифры, где расположены задания).

Уч.-д.: - Смотрим на план, где же задание под номером 1 и зашифрованная профессия (водитель).

Игра «Навигатор» (каждому ребенку дается путь-схема движения по коврику из фигур, цифр, векторов направления)                                                                                                                

Уч.-д.: - Сейчас я предлагаю игру «Поставь машину в гараж». У каждого из вас зашифровано место гаража (цифра и фигура), где необходимо совместить ряд и столбец (место пересечения). Давайте я первая загоню машину в гараж: 2 треугольник, 5 ромб. Справились и с этим заданием. Так нужно дружить водителю с математикой?

Уч.-д.: - Смотрим дальше на план, где же следующее задание и зашифрованная профессия (почтальон). Что делает? Зачем ему математика? Все верно. Мы должны ему сегодня помочь.

Предлагаю игру «Помоги почтальону» (за столами).

У каждого на столе лежит образец с цифрами, которые нужно написать по точкам, индекс на конверте.   

Уч.-д.: - Ну, что мы скажем, должен знать математику почтальон?

Зрительная гимнастика «Снайпер» (развитие фиксации взора, расслабление конвергенции).

Снайпер глазки бережет: вверх, вниз, потом моргнет.   Вправо, влево, отдохнет.

Вы, ребята, не зевайте, слушайте, в цель попадайте!

(воспитанники фиксируют лазерную указку на воздушном шарике с цифрой по словесной инструкции: правый верхний угол, левый нижний, под, над, между) и т.д., нажимают фонарик столько раз, сколько обозначает цифра).

Уч.-д.: - Смотрим дальше на план, где же следующее задание и зашифрованная профессия (конструктор, инженер). Что делает? Зачем ему математика? Все верно. И мы с вами превратимся в конструкторов.У вас на столе лежат схемы, вам необходимо по образцу сделать модель фигуры, предмета из пластилина, шпажек, палочек. Сложная профессия, но очень важная.

Уч.-д.: - Смотрим дальше, что же по плану?

Игра «Танцевальная репетиция». Ребята, вам необходимо соотнести парнопротивоположные направления собственного тела с моими движениями. Если моя левая эта (показываю), то ваша левая где? (показывают наоборот) Молодцы, почти все справились. Вот, оказывается и танцорам нужно знать и «лево-право», и уметь считать.

Уч.-д.: - Давайте посмотрим на план, есть ли там еще задания? Где оно в группе? Узнайте профессию по пиктограмме (часовщик). Зачем нам часы? Из чего состоят? Вот часовщику точно без математики нельзя. Я вам покажу время, а вы мне скажете сколько (9.00, 6.00). Теперь каждый из вас настроит часы (каждому ребенку дается инструкция: 8.00, 11.00).

Игра «Часовая мастерская» (необходиморазложить цифры на циферблате по порядку).

Уч.-д.: - Вот, ребята, мы выполнили все задания. Что можно сказать, нужно ли нам все это знать? Важна ли наука «математика?» А что было самым тяжелым? Что больше всего понравилось?

Уч.-д.: - За то, что вы были такие молодцы, я приготовила вам игру-сюрприз «Чудо-дерево».Игрушки с цифрами висят на дереве. Снять можно, если угадаете нарисованную на спине цифру, или сколько раз позвонит колокольчик.

 

 

 

Конспект занятия – квеста

по коррекционному направлению

«Пространственное ориентирование и мобильность»

Тема: «Мир Minecraft»

(старший возраст)

 

Задачи:

- формировать умение опознавать обозначения – метки, прослеживая изображение пути на схеме, соотносить их с реальным пространством, словесно обозначать свой путь;

- совершенствовать умение ориентироваться на собственном теле и относительно объекта, расположенного напротив;

- совершенствовать умение выделять взаимное расположение геометрических фигур в микропространстве по отношению друг к другу;

- развивать навыки микроориентировки с помощью осязания;

- развивать зрительно - моторную координацию.

Оборудование: изображение главного героя игры, инсталляция из кубов, схемы первого этажа д/с для каждого воспитанника и указки; д/и: «Зашифрованные письма», «Веселая зарядка», «Где? Сколько?»; повязки для глаз, клеенки, геометрические фигуры для нейрогимнастики, тетради в крупную клетку и ручки, указка – лазер, макет главного героя Стива из картонных коробок.

Ход занятия:

Звучит загадочная музыка. Перед детьми располагается инсталляция из кубов.

Учитель-дефектолог (уч.-д.): - Мы сегодня с вами оказались в любимой вашей компьютерной игре. Т.к. детям не рекомендуется играть за компьютером, мы сами станем героями.

Уч.-д.: - Почему вам не рекомендуется играть за компьютером?

Уч.-д.: - За компьютером необходимо выполнять определенные правила «игроваю гигиену». Что это такое?

Уч.-д.: - Правильно:

- строгое ограничение времени игры (не больше 30 минут в день);

- возраст игрока старше 7 лет;

- играть днем, ни в коем случае не перед сном;

- следить за тем, чтобы досуг ребенка носил разнообразный характер (игры

на свежем воздухе, спортивные занятия, чтение, театр, кино, прогулки).

Уч.-д.: - Весь мир Minecraft состоит из кубов, которые имеют разный цвет и текстуру, таким образом, процесс постройки схож с реальным строительством, это просто и увлекательно. Ребята, кто главный герой игры? Стив вам подготовил разные задания. Вам нужно постараться, выполнить все и тогда мы сможем встретиться со ним.Итак, начинаем!

Уч.-д.: - Присаживайтесь за столы. Перед вами схемы первого этажа д/с и схематичные изображения помещений. Расположите соответствующие обозначения помещений и опишите путь к физкультурному залу.

Дети раскладывают изображения и прослеживают указкой путь к физкультурному залу.

Уч.-д.: - Молодцы! Подойдите ко мне и слушайте внимательно. Следующее задание - решение «Геометрических примеров». Рассаживайтесь за столы только по моей команде (дифференцирование фигур по цвету и форме). Вам необходимо решить примеры из фигур в тетрадях и записать ответ. Приступайте.

Дети, которые быстро справились с заданием, зачитывают пример и ответ вслух.

Уч.-д.: - Снимите очки, положите на столе и выходите на зрительную гимнастику.

Зрительная гимнастика с лазером «Куда летит огонек?»

От «точки отсчета» (наклейка на доске) огонёк летит в разных направлениях. Дети должны проследить движение огонька и назвать его направление: вверх, вправо, вверх направо и т. д.

Уч.-д.: Молодцы! Присаживайтесь за столы и надевайте повязки на глаза. Сейчас будем играть в игру «Где? Сколько?». Считать можно только пальчиками. Сосчитайте, сколько палочек в левом верхнем углу?Сосчитайте, сколько палочек в правом верхнем углу, посередине?

Уч.-д.: - Снимайте повязки, оденьте очки и проверьте свои ответы. Молодцы! Вы справились. Перед вами геометрические фигуры (прямоугольник, круг, квадрат, треугольник). Сейчас выполним гимнастику для мозга «Кулак, ладонь, ребро…». Я называю фигуру или 2 фигуры, вы показываете фигуру ладошками (круг - кулак, квадрат - ладонь, прямоугольник – ребро, треугольник – рожки).

Уч.-д.: - Приглашаю вас сделать «Веселую зарядку». Проходите на ковер, выбирайте карточки и постарайтесь повторить позу ребенка, расположенного, напротив. Молодцы!

     Уч.-д.: - Присаживайтесь за столы, у нас осталось еще одно задание «Зашифрованные письма». Вам необходимо расположить фигуры по образцу.

Уч.-д.: - Наша игра подошла к концу. Для того, чтобы вам встретиться со Стивом, необходимо найти в группе части огромного конструктора по моей инструкции.

Уч.-д.: - Вам понравились задания Стива? Скажите какое задание понравилось, а какое показалось сложным.

 

 

 

 

Конспект занятия

по коррекционному разделу

«Пространственное ориентирование и мобильность»

Тема: «Веселый клоун»

(младший возраст)

 

Задачи:

- формировать представления о пространственном расположении частей тела, формировать умение обозначать их расположение соответствующими пространственны­ми терминами.

- развивать умение ориентироваться в микропространстве, располагать предметы по словесному указанию (вверху, внизу, посередине), а также в соответствии с образцом.

- развивать зрительно-моторную координацию, умение различать и соотносить предметы по цвету.

Оборудование: плоскостная фигура клоуна, браслеты по количеству детей, изображение правой руки с браслетом, сюжетные изображения: «Ребенок кушает», «Ребенок рисует»; «Графомоторные дорожки», д/и «Клоун-жонглер», д/и «Наведем порядок в шкафу».

       Ход занятия:

Учитель-дефектолог (уч.- д.): - Сегодня к нам в гости пришел веселый клоун. Скажите ему: «Здравствуй!» и помашите ручкой.

Уч.-д.:- Ребята, клоун на нас похож? Чем?

Уч.-д.: - Какая часть тела у клоуна и у нас вверху? Внизу?

Уч.-д.: - Сколько рук? Ног?

Уч.-д.: - Как их различить? Сегодня мы вместе с клоуном научимся.

Садятся за столы.

Уч.-д.: - Клоун приготовил задание - «Пальчиковые дорожки»

Дидактическая игра «Пальчиковые дорожки»

Уч.-д.: - Какой рукой вы выполняли задание? Покажите ее.

Уч.-д.:- Эта рука справилась с заданием правильно, поэтому она – правая!

Уч.-д.: - Чтобы вы не забыли, где правая рука, клоун хочет подарить вам браслеты, которыми мы обозначим правую руку.

Уч.-д.: - Какой рукой вы здоровались с клоуном? Что еще мы ею делаем? Обратите внимание на подсказки на доске.

Уч.-д.:- Вторая рука не справляется с заданиями, она ленивая, называется – левая! Она только иногда помогает правой руке (когда одеваемся, держит хлеб, когда кушаем)

Уч.-д.: - Ребята, части тела, которые находятся ближе к правой руке, тоже – правые, к левой – левые. Давайте найдем правую ногу, левый глаз, правое ухо…

Выходят на ковер

Физкультминутка.

Правой ручкой хлоп-хлоп,

Левой ручкой хлоп-хлоп,

Правой ножкой топ-топ,

Левой ножкой топ-топ,

Ручку правую вперед, а потом ее назад,

Ручку левую вперед, а потом ее назад,

Повторяем все подряд…

Уч.- д.:- Клоун предлагает нам поиграть.

Дидактическая игра «Клоун-жонглер» - выложить цветные шарики по образцу

Зрительная гимнастикадля снятия зрительного утомления.

Уч.-д.: - Ребята, клоун растерял свои вещи, давайте поможем разложить их по полочкам (вверху, внизу, посередине)

Дидактическая игра «Наведем порядок в шкафу»

Уч.-д.: - Пора прощаться с клоуном! Помашем «До свидания!». Какой рукой? (правой).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              

ГУО "Специальный детский сад № 17 г. Пинска"

г. Пинск, переулок Полесский, 5

Контактные телефоны: +375165622538 ; +375165634817

Электронная почта: du17@pinsk.gov.by, du17@pinsk.edu.by

Регистрационный номер сайта: № 123108 от 21.12.2015